充分利用教育信息化，服務(wù)校內(nèi)教育主陣地
教育信息化本身就是很大的賽道，又是一個(gè)重工具、輕內(nèi)容的行業(yè)，與教培機(jī)構(gòu)結(jié)合后彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。2020年教育信息化投入達(dá)到4200億，在這個(gè)大的背景下，“雙減”政策之后聯(lián)盟針對(duì)教育信息化，與行業(yè)專(zhuān)家及資深同行企業(yè)進(jìn)行了討論。
在近幾年的教育信息化相關(guān)政策中，提到最多的一句話是，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，這其中包括兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)是技術(shù)層面，另一個(gè)是教育教學(xué)層面，二者相互依存、互為一體。
在中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中，明確提出，“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合”。信息化手段在教育教學(xué)中，既要兼具普惠性（規(guī)模效應(yīng)），又要照顧個(gè)性化，包括拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等。
在整個(gè)教育信息化的生態(tài)系統(tǒng)中，概括起來(lái)，包括以下三個(gè)層面：
第一，你要清楚你的定位。教育的交付場(chǎng)景，主要包括兩個(gè)維度，一個(gè)是校內(nèi)，一個(gè)是校外，怎么選擇？愛(ài)培優(yōu)成立之初，就確定了服務(wù)校內(nèi)教育主陣地這一方向，這也是接下來(lái)的方向。近期，國(guó)家發(fā)布的“雙減”政策，某種意義上講，也是對(duì)教育的校內(nèi)場(chǎng)景的強(qiáng)化。
第二，你要清楚你的角色。教育的細(xì)分領(lǐng)域太多，做精一個(gè)領(lǐng)域，遠(yuǎn)比做多更重要。教育從大的邏輯上，可分為普惠教育和培優(yōu)教育，普惠教育已經(jīng)有了太多的內(nèi)容提供商，也有了像騰訊這樣的巨頭們，是否差我們一個(gè)？或者，我們能否做的比它們更好？因此，我們選擇做差異化，我們的角色就是專(zhuān)注于高中培優(yōu)教育的內(nèi)容提供商。在當(dāng)前新高考改革的大背景下，一些三四線中學(xué)、一些縣中，面臨著自主選拔、強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)的短板，面臨著優(yōu)質(zhì)學(xué)生無(wú)法個(gè)性化培養(yǎng)的痛點(diǎn)，愛(ài)培優(yōu)選擇了這個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，充分利用教育信息化手段，幫助更多地方中學(xué)提質(zhì)、培優(yōu)，幫助更多潛質(zhì)突出的學(xué)子不至于因?yàn)槿鄙贆C(jī)會(huì)而被埋沒(méi)。
第三，你要清楚你的價(jià)值。就教育信息化而言，我們只選擇那些可以實(shí)際落地的技術(shù)手段，而技術(shù)手段，只是提升教育價(jià)值的輔助。曾有專(zhuān)家調(diào)侃，教育信息化口號(hào)喊了二十年，最成功的應(yīng)用是什么？是PPT。我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化、在線教育，無(wú)論概念多么火爆、理念多么先進(jìn)，不能落地都沒(méi)有意義，最后能落地的反而是那些最通俗的、最簡(jiǎn)單的。因?yàn)槲覀冏龅氖歉咧须A段的教育，要為教學(xué)效果負(fù)責(zé)，所以我們不搞那些虛的概念，比如說(shuō)，我們最常用的，是雙師教學(xué)、在線作業(yè)（題庫(kù)）系統(tǒng)。對(duì)于很多教育信息化而言，這兩個(gè)功能用好了，基本上可以解決大部分的問(wèn)題。
在教育信息化這個(gè)龐大的體系中，有人搭臺(tái)，有人唱戲，每個(gè)參與者，都要保持清醒的認(rèn)知，即使舞臺(tái)沒(méi)那么大，也要把戲唱出彩。
